2017年教育部制定的《普通高中语文课程标准》明确了语文学科核心素养的内容,为教育教学改革提供了新的思路和指向。文言文是我国传统文化的重要载体,学习文言文是学生理解中华民族优秀传统文化、提高语文素养的重要途径。作业是教育教学中的一个重要的环节,它不但能检查学生学习成果,而且是帮助学生建构知识、提升能力、形成品质的潜在资源,是核心素养的培养途径之一,因此以培养语文核心素养为导向探究高中文言文的作业设计具有重要意义。本文以高中文言文作业设计为切入点,对标语文核心素养的内容,深入探究高中文言文作业设计的优化策略,有助于拓宽核心素养的培养途径,充分发挥作业的价值。第一章主要介绍了相关概念和相关理论。第二章通过对学生和教师的问卷调查,了解了当前高中文言文的作业现状,并对标语文核心素养的要求,分析出当前高中文言文作业存在的问题,主要表现为作业目标狭窄化,未融合素养要求;作业内容维度单一化,思维能力浅层发展;作业项目缺乏情境性,忽视审美技能的掌握;作业素材时代性弱,缺乏传统文化与现代社会的联系。第三章以核心素养的培养为导向,从选准设计目标、匹配作业设计类型、选择作业设计方式、控制作业的广度与难度、把握作业频率与明晰作业分层等方面探索高中文言文作业设计的策略。第四章制定了基于语文核心素养的高中文言文作业反馈机制,力求使文言文作业设计得到可持续性改进,充分发挥作业对提高学生的学业质量和教师教学质量的价值。