随着时代的发展，教师的教学个性越来越受到重视。然而，在当下的教育实践中，教师教学个性的缺失现象却比较严重。本文旨在通过对中学语文特级教师教学个性化的研究为普通教师教学个性的培养提供启示。对中学语文特级教师教学个性化的研究是破解我国语文教学模式化、程序化僵局的需要，是丰富教学个性相关理论的需要，是促进教师专业发展的需要，是使学生形成全面发展的个性的需要。文章的第一部分简要介绍了研究题目的来源以及研究意义，对相关研究进行了介绍，并介绍了论文的研究方法和研究目的。本研究通过对中学语文特级教师进行研究，对教学个性进行界定，对教学个性的表现、教学个性的形成的影响因素进行分析，最终对教师教学个性的形成的途径进行深入具体的探讨。通过综合运用多种研究方法，对中学语文特级教师的著作、教案、教学实录等进行研究，对不同教师的教学理念、教学方法等方面进行比较，对中学语文特级教师教学个性化进行深入地研究。文章的第二部分主要探讨教师教学个性的概念、特征，并对当前我国教师教学个性的缺失进行了探讨。文章的第三部分主要介绍了中学语文特级教师教学个性化的表现。中学语文特级教师的教学个性化主要体现在以下三个方面：教学理念个性化，教学过程个性化和教学方法个性化。文章的第四部分则主要探讨了中学语文特级教师教学个性化的影响因素。最后，在文章的第五部分主要探讨了中学语文教师教学个性化的形成途径。本文希望通过对中学语文特级教师教学个性化形成途径的介绍为普通教师教学个性的培养提供一定的启示，这也是本研究的意义所在。