有效教学是一种教育理念和教育策略。在教学实践中经常感到,学生学得很痛苦,教师教得很辛苦。本文针对边疆少数民族地区学生的特点,立足于怒江州教育现状,将有效教学的策略充分运用于教学中,以提高怒江州民族中学高中化学教学效果为目标,通过对教师教学后的自评与反思、学生对教师有效教学问卷为基础,在教学中不断探索提升怒江州民族中学高中化学教学的有效性的策略,是本文所研究的内容。本课题所研究的教学对象为怒江州民族中学的高二普通班的学生。文章重点以提升怒江州民族中学高中生学习化学动机、课堂参与、课堂提问、习题讲解、探究性教与学、学法指导的有效策略进行研究。根据近一年的教学实践后,将国内外对有效教学策略的研究与怒江州少数民族高中化学教学相结合,结合我校实际,研究几种课堂教学形式,以学生成绩为对照,分析教师在有效教学策略实施的得与失,初步找到适合怒江民族中学学生高中化学学习的“低起点,小步走,严要求,培养科学精神与人文素养并重”的教学特色,形成怒江州少数民族中学高中化学有效教学的具体策略和一般性策略,为怒江州少数民族地区广大兄弟学校的教师们,提供了一些经验。