教师工作绩效的科学性,决定了教育教学质量,教师的绩效考核决定了学校的发展。针对初中教师绩效考核的局限性与不足而提出的教师绩效管理理论越来越受到研究者和学校管理者的重视,但对于初中教师的绩效考核,无论是在理论上,还是在实践中,仍然局限于借鉴公司绩效考核实践的单一性指标考核层面。忽视对教师的职业素质和实践能力的评价,忽略教师的个性发展和个体自身发展的纵向评价,忽略对教育教学过程评价,从而影响评价的全面性与客观性。教师绩效考核是多维的测量,由评估者在观察的基础上给出评定结果。教师绩效评估的内容效度取决于其项目是否与教师胜任力测验一致,以及其是否与教师绩效相一致。本文中通辽市十一中学的实其预测效度取决于它与教师的有效性测量。以实际情况为例,对其绩效考核体系进行研究和重建。本文共分为八个部分。本文第一部分讨论了本文的研究背景、研究意义、研究方法和思路。本文第二部分就国内外绩效考核情况进行了回顾。本文第三部分概述绩效考核的基本概念和相关理论以及已有研究成果的分析。本文第四部分建构教师绩效考核的对策,考核体系将会运用到的有关绩效考核理论知识,包括绩效考核的定义、原则和方法,还采用文献研究方法系统地回顾了国内外教师评价起源及发展趋势。本文第五部分介绍了通辽市十一中学教师的基本情况,并对学校的考核现状及存在的问题进行了分析。经调查发现通辽市十一中学目前的绩效考核体系存在诸如评价方法简单,考核方式单一,考核体系不健全,定量分析多,定性分析少,缺乏科学性和客观性等。以上的问题致使通辽市十一中学的绩效考核的结果遭到部分教师的质疑。本文第六部分通过借鉴国内外教师考核经验,遵循客观性原则、导向性原则和可操作性原则,对通辽市十一中学的绩效考核体系进行构建。本文第七部分介绍了如何对通辽市十一中学教师进行绩效考核的组织实施。本文第八部分为结论部分,介绍了本文的研究结论及有待于进一步研究的问题。