高等教育的质量往往取决于大学教师绩效水平的高低，而大学教师的工作绩效又在很大程度上取决于大学教师的教学质量和科研创新的层次。那么，究竟有哪些因素会影响大学教师的工作绩效呢？经验表明，外向、善于表达的大学教师往往能够获得学生更高的课堂评价，而很多内向甚至孤僻的教师，却有着出众的科研绩效，这是普遍规律还是偶然现象？本研究在已有研究的基础上，以234名教学科研岗位的大学教师为研究对象，采用问卷调查的方法，使用相关分析、回归分析统计数据，对大学教师的人格特质、职业认同和工作绩效之间的关系进行了考察，得出以下结论：（1）大五人格中的宜人性和外倾性对大学教师的教学绩效有预测作用，即大学教师的宜人性和外倾性越高，其学生评教成绩越高，说明其教学绩效越好。（2）核心自我评价对大学教师的科研绩效有预测作用，即大学教师的核心自我评价越高，其科研成果越好，即科研绩效越好。（3）职业认同对大学教师的教学绩效和科研绩效均能起到预测作用，即大学教师的职业认同越高，其教学绩效和科研绩效越好。（4）职业认同除了能直接预测大学教师的教学成绩外，还对大五人格的外倾性维度和教学绩效的关系中起负向调节作用，即大学教师的职业认同水平越低，外倾性对教学绩效的预测性越好；反之，大学教师的职业认同水平高时，外倾性对教学绩效的预测效果反而下降。