离子反应属于高中化学的基本概念和基本理论部分,教师在讲授时应充分了解学生的已有的知识水平。对于中学生来说,他们已经掌握了酸、碱、盐的水溶液能够导电的知识,但导电的本质并不理解,这就要求授课教师结合宏观的物质变化、微观的物质反应原理、表述物质性质和变化的化学符号,在三重表征的基础上传授知识,让学生能够从微观上掌握其本质,宏观上理解其变化,学会用符号表示其实质,本论文就是在三重表征的基础上探讨其在离子反应教学中的应用。本论文首先概括了三重表征理论在离子反应教学中的研究背景与意义,阐述了研究离子反应的重要性、三重表征理论在离子反应教学中应用的重要性,对相关研究进行了综述,分别从离子反应的含义、离子反应的发生条件、离子反应方程式、离子反应教学设计等几个方面对国内现有的研究内容进行了比较与总结。在此研究基础上,笔者提出了本篇论文的研究目的与任务,采取实践教学的研究方法,进行本篇论文的研究。笔者对离子反应部分的课程标准与教科书进行了分析,领会其教学目标与教学重难点,实施调查问卷探查学生已有的知识水平,进而设计与三重表征理论相关的教学设计,并在笔者的实习学校进行了实践。对于实践的结果,笔者从实习指导教师、同组实习生、学生反馈、习题作业反馈等多方面进行考察,从而得出几点结论1.三重表征理论适用于离子反应的教学;2.三重表征理论符合学生的认知发展;3.三重表征理论帮助学生发展微粒观。以此提出了几点教学建议:1.注重学生已有知识经验的衔接;2.选择恰当的教学形式,形成三重表征观念;3.采用小组合作的交流模式,促进概念理解。