随着国家对学生人文素养及阅读素养愈加重视,学术界和教育界对名著阅读教学的重视也在不断提高。《义务教育语文课程标准（2011年版）》在课外读物建议中明确要求学生9年课外阅读总量达400万字以上,其中7-9年级课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读2-3部名著。同时,部编本初中语文教材每一册均推荐2本必读名著书目和4本自主阅读书目。初中阶段是学生阅读和成长的黄金时期,教师应该以名著阅读教学为依托,为学生初中乃至终身学习之路打下坚实的阅读基础。但从目前中学名著阅读和教学情况来看,学生阅读兴趣淡薄、阅读方法缺乏,能顺利读完整本名著的少之又少;教师名著阅读教学理念陈旧、教学形式单一,名著阅读教学没有达到理想的效果。因此,如何通过名著阅读教学激发学生阅读兴趣、教给学生阅读方法、提高学生阅读能力是本篇文章研究的重点。支架式教学理论以建构主义理论和最近发展区理论为依托,强调学生的主体地位和教师的指导作用,意在通过搭建支架发展学生独立学习和协作学习的能力。目前支架式教学理论已经被广泛有效地应用于英语和语文等各学科教学,其科学性和适用性能够为名著阅读教学提供一定的理论指导和实践参考。同时,通过支架搭建培养学生自主学习能力的理念更是与名著阅读教学中教师指导要求不谋而合。基于此,本文将名著阅读教学置于支架式教学理论的科学视野下,探求支架式教学理论与名著阅读教学结合研究的意义和价值,期望为改善当下名著阅读教学情况提供新的思路。全文内容共分为四大部分,第一部分是第一章,主要是本文的绪论部分。首先阐述本文选题缘由,其次追根溯源,整理和分析国内外研究现状,在获取“支架式教学”“名著阅读教学”“《西游记》阅读教学”等相关主题文献资料的基础上,通过梳理、思考和分析形成本文的研究意义、研究设计、研究方法并指出研究可能存在的创新。第二部分是第二章,主要是初中语文名著阅读教学现状调查和分析。整个部分从问题出发,利用调查问卷从教师和学生两个角度了解初中语文名著阅读教学现状。通过问卷整理和分析,从学生和教师两个角度指出初中语文名著阅读教学现状中存在的问题及问题存在的原因,为后续论文针对性措施提供基点。第三部分由第三章和第四章组成,主要是支架式教学理论在初中语文名著阅读教学中的应用可行性分析及应用设计。首先对支架式教学理论相关概念进行界定并对它与名著阅读教学结合研究的理论基础、契合性及意义进行阐释。在此基础上思考初中语文名著阅读教学中支架搭建原则;探究初中语文名著阅读教学中支架搭建形态,具体包括“帮助阅读激趣的支架”“帮助阅读推进的支架”“帮助阅读评价的支架”;之后从准备支架、创设情境、搭建支架、师生协作、总结交流五个环节构建初中语文名著阅读中支架搭建的步骤。第四部分是第五章,主要是以《西游记》为例进行支架式教学理论在初中语文名著阅读教学中的应用实践。首先从阅读兴趣、阅读能力、阅读评价以及阅读风格等方面分析学生阅读《西游记》时的最近发展区。以此为基础,结合初中语文名著阅读教学中存在的问题和初中语文名著阅读中支架搭建原则、搭建形态及搭建步骤提出《西游记》阅读教学支架搭建的实施策略,具体包括“以最近发展区为依托,准备阅读支架”“以学科资源为工具,创设阅读情境”“以自主阅读为核心,搭建阅读支架”“以发展思维为目标,组织师生协作”“以交流拓展为导向,实施多元评价”。