【摘 要】
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数学观的形成是数学教育的核心所在,数学观决定了数学方法论,也决定了数学教与学的方式?研究学生的数学观不仅有助于人们丰富并深化对建构性学习过程及其自我调节的研究,而且
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数学观的形成是数学教育的核心所在,数学观决定了数学方法论,也决定了数学教与学的方式?研究学生的数学观不仅有助于人们丰富并深化对建构性学习过程及其自我调节的研究,而且对教师课堂教学的改进?学生自主学习的促进具有重要的实践意义?本文以小学生为研究对象,以解方程中的移项为具体研究内容,首先通过访谈了解学生数学观形成状况,并同时寻找有效的干预方案,然后在此基础上设置了三种情境模式进行对比实验研究?结果表明:1.当前小学生将数学理解为一套解决问题的有效的规则和算法,在学习数学中倾向于掌握数学的算法和规则?2.当前例题讲解式的数学教学不利于学生形成恰当数学观?3.让学生主动探索的教学方式有利于学生理解算理并形成恰当的数学观
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