测量与评价学生的学习情况是数学课程教学中一个重要环节。好的测量一般要求较高的效度和信度,这样才能对学生作出客观真实的评价。数学教育测量与评价具有信息、导向、管理、诊断、激励、改进等功能。常用的测量方法为纸笔测验,即通过考试来了解学生的学习效果。要真实有效地体现出学生的学习情况,就需要适当地选择测试题目。纸笔测验的优点在于能在短时间内了解大多数同学对知识的掌握程度。但是,分数作为一个硬性的标准,使得数学课程与教学受制于考试和测验,评价也失去了全面性。新课改强调,学生是学习的主体,教师是主导。我们不应该忽视学习过程本身。现随着人们对教育问题研究和认识,测量与评价的目的发生了转变,测量与评价并不是要得到一个标准,而应以人为本,以促进人的全面和谐发展为目的。访谈法是通过与同学面谈了解学生面对具体问题时的表现,了解学生解决问题的思考过程,感受学生的数学情感,它是纸笔测试的一个补充,利用访谈法可以更加全面地测量和评价学生的学习结果,有利于进一步改进数学课堂教学工作,也有利于帮助学生的自我评价。立体几何是高中数学中的一个很重要的部分,学生对立体几何各概念的掌握、空间想象力等只通过纸笔测验难以得到全面、真实地反映。通过访谈法可以深入了解学生立体几何的学习效果,特别是在空间想象能力和数学情感方面。本文访谈研究的对象是一个高三的班级,参与此次访谈研究的人数为43人,目的是通过采用对访谈材料进行分析,更加细致全面地了解学生立体几何的学习情况。