“STS”是英文Science, Technology and Society的缩写词,即“科学、技术与社会”的简称。STS是科学技术发展的新阶段,是人类对自己的生存条件深刻反思的产物。STS教育自二十世纪80年代进入中国以来,我国中学化学课程中体现STS教育思想的内容也逐渐增多。在不同版本及不同类型的化学教材中,新能源和资源、新材料、环境保护等内容都得到了不同程度的填补。这些内容在一定程度上反映了社会的发展,反映了教育改革的新动向,也在教学上向教师和学生提出了新的要求。在综合国内有关STS教育研究的基础上,结合化学学科的特点,我们将中学化学STS教育界定为:以化学学科为依托,综合渗透STS教育思想的教育活动。并结合我国现行的中学化学教材,研究了中学化学STS教育的实施内容与策略。本文共分四大部分。第一部分是“文献综述和问题提出”,简要而系统地介绍了STS教育,包括STS教育的起源、STS教育的发展、STS教育的涵义、STS教育的特征。第二部分是“理论构想”,论述了中学化学实施STS教育的心理学基础,并结合STS教育涵义及特征等,阐述了中学化学实施STS教育的目标、内容体系、教学方法、教育途径等。第三部分是“教学实验”,通过在化学教学中实施STS教育,我们得出以下结论:学生经常受到STS教育的熏陶,组织他们收集科技新闻材料,撰写小论文,对社会上的热点问题展开讨论,这些丰富多彩的科技活动,提高了他们捕捉科技信息的意识,增长了见识,促进了科技素养的发展。此外,还提供了《氯气》、《二氧化硫气体对植物生长影响的研究》、《警惕发生在我们身边的污染》等三个教学案例,以说明STS教育在化学教学中的应用。第四部分为“实施STS教育的体会”,简要阐述了在中学化学实施STS教育的体会。