疫情防控常态化下技校女生心理危机与小组工作介入研究

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新冠疫情防控常态化下,青少年学生容易出现不良情绪、心理不适甚至心理危机等问题。现有研究主要关注的是大学生(含医学生)、高职院校学生、中小学生的心理健康问题。研究倾向于理论性强,较宏观的解决办法或策略,具体操作性不太强。对于同样需要得到社会关注的技校学生的疫情心理健康,希望通过小组实务探索,为疫情期间学生心理调适和减压工作提供具体的、微观的、具可操作性的策略和方法。首先,以S市N技校幼师专业学生(全女生)作为调查对象,运用焦虑自评量表(SAS)进行问卷调查。调查结果显示,50位受测评者中,有14人标准总分在50分以上(含50分),即14人有明显的焦虑症状,占总人数的28%。并与其中8名学生进行非结构性访谈。其次,对技校女生疫情防控常态化下心理危机产生原因进行分析阐述,得出原因如下:(1)生理特点;(2)家庭角色;(3)经济困境;(4)学业压力;(5)疫情的认识。再者,招募8名焦虑感较明显,且有意愿希望学会缓解、改善自己焦虑情绪的、具有同质性的组员加入“科学防疫,和焦虑说拜拜”小组。通过开展5节具体的活动,实现小组目标:(1)通过小组成员的互动,正确认识焦虑情绪;(2)在同辈群体中学习处理人际交往的能力和方法;(3)通过组员互助,进行情绪宣泄,心情调适,学会至少三种常用的缓解焦虑的方法。小组工作经过程评估以及效果评估,结果表明小组工作介入疫情防控常态化下技校女生心理危机的效果明显,此次小组目标顺利达成。
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