语义韵是语言研究中的一个重要概念,它指的是单词或词组“超越词语边界的联想色彩”。研究发现,语义韵知识的缺乏往往会导致中国学生英语使用的不地道或不正确。因此,对语义韵的习得进行深入研究非常有必要。本文考察了三种学习方法对英语学习者习得的语义韵知识的意识属性(即有意识或无意识状态)及学习效果的影响。这三种学习方法分别是朗读法、规律找寻法和结合法,前两种分别对应隐性学习和显性学习。本研究采用定量和定性相结合的方法,对48名英语专业学生进行实验,对比分析这三种学习方法的差异,同时调查学生对这些方法所持的态度以及他们对语义韵概念的理解。主要发现如下：首先,运用三种学习方法,学生均可习得有意识和无意识的语义韵知识,但比例不同。使用结合法的学生习得的主要是有意识知识,而使用阅读法和规律找寻法则能更多地学到无意识知识。其中,规律找寻组习得更多无意识知识是因为找寻规律遇到困难转而依靠直觉和猜测。研究显示,记忆过程和找寻规律的过程可以互相促进,提高学习效率,将更多信息转化为有意识知识。其次,在三种学习方法中,结合法的效率最高,因为规律能够促进记忆,而以记忆为目的的朗读则可以帮助学生更容易地找到规律。结果表明,有意识结构性知识的比例对规律找寻法和结合法的学习效果有调节作用,学生习得的有意识知识越多,得分就越高。最后,受试者对朗读法作出的评价为负面,而对规律找寻法的评价为中性或轻微否定,相比之下,结合法是最受欢迎的学习方法。研究显示,受访学生中没有人接触过语义韵,因而不理解这个概念,但表示出愿意学习的欲望。本研究具有理论和教学上的双重意义。在理论方面,本研究加深了人们对语义韵习得过程的理解并揭示了其与隐性和显性学习的相关内容；在教学方面,本研究为老师和学生提供了实证依据,能够帮助老师更好地设计语义韵教学方法。