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词汇是语言学习的基本单元,没有词汇,语言就无从谈起。词汇习得是中学英语学习一个基本且重要的方面,有必要建议中学教师加强对词汇教学的重视。传统词汇教学趋向孤立地学习记忆单词或死记硬背,难以取得好效果。据此,作者建议用语义特征分析理论(简称：“义征分析理论”)指导英语词汇教学,帮助学生有效地掌握词汇。义征分析理论是语义学中最重要的理论之一,为词汇教学提供了重要的理论基础。用义征分析理论指导英语词汇教学是一种新的教学方式。该实验是在一个镇级初中进行的,研究义征分析理论对初中英语词汇教学的影响及效果,持续了两个月的时间。作者从九年级选择两个平行班作为实验主体。九年级一班是实验班,结合词汇的语义特征分析进行英语词汇教学；九年级二班是控制班,用传统的教学方法进行英语词汇教学。该实验讨论的问题：(1)义征分析理论下英语词汇教学和传统词汇教学哪个更有效?(2)在初中进行义征分析理论下英语词汇教学起到了什么效果?(3)学生们对运用义征分析理论进行词汇教学有何看法?该研究利用数据分析软件SPSS19.0及EXCEL表对数据进行了分析和统计。实验前对比分析两班的前两次月考成绩,T检验得P值分别为0.896,0.915,都大于0.05,说明实验班和控制班的成绩几乎相等,英语水平基本一致。实验有三次前测和三次后测。三次前测两班对比得到的P值分别是0.482,0.807,0.905,都大于0.05,说明每次前测两班成绩相差不大,即每次两班对将要学习的词汇的掌握程度基本一致。三次后测两班进行对比得到的P值分别是0.023,0.028,0.003,都小于0.05,说明每次后测实验班成绩明显高于控制班。说明经过词汇教学,实验班学生词汇掌握程度明显优于控制班。实验后对实验班、控制班进行了一次词汇测验,平均分分别是78.48、72.56,P=0.003<0.05,说明这次测验实验班的成绩明显高于控制班。由对实验班的调查问卷可知,大多数学生对义征分析理论下的词汇教学持赞成态度。三次前后测、词汇测验及问卷调查集中说明：(1)义征分析理论下的英语词汇教学比传统词汇教学效果好。(2)在初中英语词汇教学中运用义征分析理论能提高学生词汇习得能力。(3)大多数学生都认为义征分析理论能有效帮助词汇教学,对其持赞成态度。