【摘 要】
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音乐教育不仅具有美育价值也具有文化传承价值,要起到传播、弘扬与发展中华民族优秀文化的作用,其理应成为音乐教育中的重要组成部分。在教学中戏曲部分也一直是重难点部分,由于其实践性强、学习难度大的特点导致教师在教授中具有局限性,在课堂中容易照本宣科,“灌输型”的教学和枯燥的内容无法调动学生的积极性,对于教师与学生来说都是一个难题,在2011年的新课标中,提出了现在进行的音乐教育观念、内容与方法手段和评价
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音乐教育不仅具有美育价值也具有文化传承价值,要起到传播、弘扬与发展中华民族优秀文化的作用,其理应成为音乐教育中的重要组成部分。在教学中戏曲部分也一直是重难点部分,由于其实践性强、学习难度大的特点导致教师在教授中具有局限性,在课堂中容易照本宣科,“灌输型”的教学和枯燥的内容无法调动学生的积极性,对于教师与学生来说都是一个难题,在2011年的新课标中,提出了现在进行的音乐教育观念、内容与方法手段和评价体系等方面的素质教育发展在新的历史条件下已不再适应,有必要将新技术新方法新思路融入到音乐教育教学领域,因此笔者将从实际出发以泉州提线木偶戏为例,从泉州提线木偶戏艺术表演内涵的教育性质、虚拟仿真手势系统与泉州提线木偶戏的理论构建与实践研发、虚拟仿真手势系统在泉州提线木偶戏中的应用与教学设计以及课堂结果反馈这几个方面入手对新型音乐教学模式进行分析,将手势识别技术与泉州提线木偶戏所设计的教学软件相结合构成手势系统。使学生在体验感悟戏曲中增加兴趣,传播民族传统文化,坚定民族自信。
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