提质增效减轻学生负担是教育发展改革的必然趋势,而“双减”政策颁布为我们教育改革指明具体方向,“双减”政策的实施是为了优化教学结构简化教学管理,促进教学资源公平发展,建立优质的教学体系,提高教育质量。为了教育体系良好发展,减轻家长的焦虑负担和学生学习负担,让学校成为教育的主阵地,国家提出“双减”政策,着重从学校入手力求落实“双减”政策。要做到学校教育功能的充分发挥,高质量的课堂教学,减轻学生课下学习压力与负担。基于以上原因我们应该着重从预习入手,“良好的预习是语文课堂教学成功的一半”,通过语文教学实践总结,我们可以发现预习是语文教学中必要的一个环节,是提高语文课堂教学效率的重要辅助手段,科学有效的课前预习能有效地提高教学效率和促进课堂学习,同时,还可以使学生从无数机械重复的学习过程中走出来,帮助学生减轻学习的负担,收获良好的学习效果。真正让“双减”工作落到实处。基于此本课题针对初中语文教材的教学内容,结合“双减”政策对初中语文课前预习的现状分析及学生的实际需要出发,重点对初中语文课前预习的有效性实施策略进行探究,并对初中语文课前预习方法进行重点分析,帮助学生在语文学习过程中提高学习的效率,进而减轻学习语文的压力和负担。本论文在设计上分为以下内容,绪论部分主要写了选题的缘由及背景,进而阐述研究意义,明确研究的方法和思路,分别从初中语文课前预习研究和“双减”理念对语文教学的要求这两个角度进行研究现状分析。第一章主要结合“双减”背景对初中语文课前预习新特点和新作用,进一步阐述语文课前预习的在“双减”政策影响下的新意义和新作用。第二章通过分别调查初中语文教师与初中生语文课前预习现状,分别分析了目前初中语文课前的预习情况与“双减”要求之间存在距离和巨大的差距。第三章“双减”背景下初中语文课前预习的策略。主要包括四个层面:一是优化预习作业,减轻学生过重的负担;二是丰富预习形式,促进“双减”实施;三是注重预习创新,教会学生学习;四是完善预习检查,增强评价体系。为了减轻我们学生的学习负担,教师要不断地优化学生的预习结构提高语文课堂效率,培养学生自主学习能力,从而减轻学生学习语文的负担。