近年来教育部掀起了对基础阶段英语教育的改革与创新，英语教师成为改革的中心，也承受着巨大的压力和面临着巨大的挑战。为此，大量的研究开从教室信念入手深入分析了教师专业发展的方向。大批的学者对教师信念的研究正在逐渐从对教师信念的理论研究过渡到对教师信念和教学实践关系的研究。本研究以河北省石家庄市某高中的十名英语教师为研究对象,通过问卷调查，课堂观察和访谈收集数据，分析了高中英语教师的教师信念以及教师信念和教学实践的关系。通过问卷调查收集到有关教师信念的基本信息，包括对于学习实质，学生和教师角色的信念。通过课堂观察了解了教师的具体的课堂活动，包括教师的时间分配，教学重点，教师角色和课堂活动等方面的具体观察，最后通过访谈来验证教师信念和教学实践的关系。本文采用定性和定量相结合的研究方法，调查问卷所得数据经过SSPS13.0软件统计分析，对课堂观察和访谈的数据进行定性分析。研究结果表明，教师信念影响着教学实践，教师的教学实践和他们所秉承的观念有很多不一致的地方。主要原因包括教师自身的原因和外部原因。自身原因包括教师自身的学习经历，教师的经验总结，教师的反思情况；外部原因包括学习者能力的不同，文化环境的影响和来自学校和家长的压力。最后基于本研究的发现作者尝试性地提出了教学建议：教师应当经常参加各种增强自身学习能力的培训，以不断丰富自己的理论和实践知识;并且经常性的自我反思，更新自己的教学信念。