阅读教学在英语教学中具有重要地位,阅读能力的培养在各项英语应用能力的培养中具有优先地位。英语阅读是获取英语语言知识,了解外部信息,提高英语语言实践能力的重要手段,因此培养大学生的英语阅读能力成为大学英语教学的一项重要内容。伴随着英语教学法的发展,英语阅读教学的研究也在不断进步。英语阅读教学正从传统的语法翻译法向交互式阅读教学法转变。随着对语境理论研究的深入,语境理论已经被广泛地应用到英语教学中。语境理论在英语阅读教学中的作用已经得到了广泛的认同。语境可分为语言语境和非语言语境,前者是在语言知识层面构成的语境,后者是文本以外的更深层次的语境,包括情景语境、文化语境等。语言语境和非语言语境都在阅读教学中有着极其重要的作用。但是在实际的教学中,往往注重语言语境的应用,而忽视了非语言语境对英语阅读教学的重要作用。英语互动阅读,是互动教学法在阅读教学中的具体应用。在互动阅读中,可以实现教师与学生,学生与学生以及学生与文本的互动,从而更深入地了解文章的本意。本文是在语境理论和互动阅读发展的基础上,探讨将语境中的非语言语境应用到互动阅读教学中,实现在互动的教学模式下引入非语言语境,通过非语言语境的应用加深对文章意义的理解和把握。之所以把非语言语境引入到英语阅读教学,作者是想改变传统阅读教学中只重单词和语法的现象。本文重点从情景语境和文化语境两个方面来体现非语言语境对阅读教学的影响。本文作者首先对语境理论进行了回顾,并对语言语境和非语言语境的作用分别进行了介绍;然后对互动阅读教学进行了阐述,并结合实例展示了如何在互动阅读教学中应用非语言语境。为了验证将非语言语境应用到阅读教学中的效果,作者进行了实证研究。经过在两个实验组为期一学期的教学实践,发现应用这一教学法可以提高学生把握文本的准确度和速度,并激发他们学习英语的兴趣。这一实验结果表明将非语言语境应用到阅读教学中具有较好的效果。