评价改革是新课程改革的重要环节,直接关系到课程改革能否取得实质性的成效。由于中学历史学科在应试教育体制下所处的地位和该课程的实际特点,构建符合新课程理念、促进学生全面发展的评价体系就成为新课程改革的突破口。本课题的研究采用理论研究和行动研究相结合的方法,以促进学生发展和历史课程发展,试图从理论和实践两个层面探究高中学生历史学习发展性评价体系的建构。在全面反思传统历史学习评价方法的基础上搭建新的评价平台,以高中历史课程标准和高中生的认知规律为依据,运用档案袋法、行为观察法、活动法、学生自我评价法、测验法和学期或学年报告法等评价方法。在实践中提炼出了导向性原则、尊重性原则、量质结合原则、激励性原则、多元评价原则和学生中心原则等具体的评价指导原则。在实验中,通过考试制度改革,实施开放性学习体验评价、建立学习过程记录和学生成长记录档案袋等措施,清晰地描绘出学生在历史学习中发展的曲线。并通过发展性学生评价报告将学生在历史学习中的发展成就、潜能和不足反馈给家长和学生,明确促进学生发展的改进要点,帮助学生制定改进计划,使学生在原有水平上得到了进一步发展。实践证明,在高中历史学习中实施发展性评价是推动历史新课程改革、促进学生全面发展的有效途径,受到了学生和家长的普遍欢迎。