体育教学方式的改革一直是体育课程改革的重要内容。本研究以自主学习、合作学习、探究学习的学习理论为基础,结合普通高校游泳教学实际,尝试通过“自主、合作、探究”教学方式在普通高校游泳教学中的使用,有效提高学生的体育学习兴趣,促进学生自主、合作、创新意识以及实践能力的发展。本研究利用自编的《大学生体育学习兴趣水平评价量表》对某高校游泳选项课的学生进行了体育学习兴趣水平的调查,并在此基础上抽取其中无显著差异的两个班级分成实验班和对照班进行实验研究。对照班采用传统的教学方式,实验班采用“自主、合作、探究”教学方式进行教学。在实验后利用自编的《大学生体育学习兴趣水平评价量表》对实验班和对照班进行调查,了解两个班体育学习兴趣水平的变化。由此来探讨不同的教学方式对大学生体育学习兴趣产生的影响,目的是为普通高校游泳教学乃至普通高校体育教学的改革提供依据、参考和建议。本研究通过调查和实验研究得出以下主要结论:1.在游泳教学中,“自主、合作、探究”教学方式是一种有效的教学方式。2.在游泳教学中,“自主、合作、探究”教学方式能有效提高大学生体育学习兴趣水平。3.在游泳教学中,“自主、合作、探究”教学方式能有效提高大学生对体育的关注程度。4.在游泳教学中,“自主、合作、探究”教学方式能有效提高大学生的运动参与程度。5.在游泳教学中,“自主、合作、探究”教学方式能促进大学生的自主学习、合作学习和探究学习。