视觉设计是一种信息的传递。生活中我们所获得的信息几乎百分之八十都是来源于我们的视觉。扁平化设计聚焦于视觉的极简主义,具有简约的艺术设计风格,用最简的界面来实现最细致的功能。此外,3D的装饰效果已从屏幕上消除,信息本身重新作为核心被突显出来,这种高度浓缩的概念和简洁而富有表现力的表现方式备受欢迎,也成为当下设计界的宠儿。鉴于此,本研究对现有文献进行了分析整理,发现扁平化设计在实践方面研究较多,研究者将扁平化研究应用于许多领域,目前研究多集中于平面设计、图标符号、网站、手机主题、手机App等方面,对教育相关方面的研究极少,缺少对技术与艺术的结合。在多媒体学习材料以及眼动相关的研究中,国外对提示信息的作用、媒体组合的影响研究较多,国内则更关注媒体材料和色彩的影响。但很少有从设计风格方面着手,进行深入研究。所以本论文将设计界的热点引入多媒体学习中,探讨如何将设计界的潮流元素更好的应用于教育领域中,使多媒体学习材料也跟上时代的步伐,为学习资源的设计与开发提供了新的思路。本论文从扁平化设计所包含的两层含义出发——信息层级的扁平化和视觉的扁平化,采用传统认知行为与学习效果测验的实验法,并结合眼动实验法,对扁平化的设计在多媒体课件的结构功能上以及学习内容上的应用进行相关实验研究,在课件内容上对图和文分别进行了实验研究。主要得出一下几点结论:①在课件的功能结构上,扁平化的设计适用于结构层级较多的课件,但在设计过程中要注意把握界面内容的多少,切忌一个界面过于繁琐,以增加学习者的视觉负担。②扁平化插图的设计可以应用于形象插图中,尤其对于文史类学生,但不适用与抽象插图的学习记忆。③在图片起辅助性功能时,可以使用扁平化设计的插图;图片起主要功能时,尤其是抽象知识的学习,建议使用拟物化的设计风格。④在段落文字的排版布局的画面设计过程中,建议在画面设计过程中,有色块与横排版进行搭配,无色块与纵排版进行搭配,最优选择有色块横排版的搭配组合。⑤多媒体课件的制作过程中,对于画面美学的设计切忌盲目追风,不要为了便利随意使用网络素材。以上实验结论能够为学习资源的设计与开发提供新的思路,结合扁平化设计的理论基础,将设计界的潮流元素更好的应用于学习资源的制作当中,从而制作出更加新颖而又利于学习者学习的多媒体课件。