大学排名与世界一流大学建设之间有着密不可分的关系,大学排名诠释了世界一流大学的特征,同时世界一流的大学的职能通过大学排名表现出来。然而,大学排名往往是一种矛盾的存在,它的方法、指标和过程等社会认同度不一,它的结果也从不同层面影响着潜在用户。因此,分析这些潜在效用的差异性对于正确认识和使用大学排名具有重要的理论和实践价值。围绕大学排名的影响,本研究试图从利益相关者的角度出发,以比较研究法、调查研究法和历史研究法为基础,结合第四代教育评价理论以比较分析大学排名的影响力,提出理性应用大学排名的建议。大学排名经历了源起、发展和成熟三个阶段。从教育评价的视角来看,大学排名源于认识和描述高校的需要为社会提供高校办学的相关信息;由于高校竞争和学生就学的需要,院校评价成为大学排名的关键性目的之一;近来全球化、民主化进程使大学排名不得不面对更多的利益相关者,提供更多的服务和信息。从第四代教育评价理论的视角来看,大学排名对利益相关者产生了各异的影响。从高校层面来看,大学排名有利于组织变革与交流合作,不利于办学资源分配和高校间平衡发展;从政府与社会层面来看,大学排名的优势在于为利益相关者提供信息服务、促进政府政策制定、以及保障政府战略实施;劣势在于异化高等教育竞争和妨碍不同群体的利益;而从学生的视角来看,大学排名与学生群体之间具有明显的相关性。此外,大学排名还存在未知和其他可能的影响。上述影响归因于全球化的发展趋势、不合理使用大学排名的方式、以及评价本身价值取向的偏差。鉴于此,大学排名影响的理论研究和实证研究,有利于利益相关者合理应用大学排名,也有利于建设世界一流大学与一流学科(简称“双一流”)目标的实现。“第四代教育评价理论”作为本研究的创新视角直面了大学排名现象的复杂性,诠释了大学排名作为教育评价交互性特征。然而,大学排名的影响本就是难以量化处理的,实证研究在本研究中的运用还有待深化,值得我们不断的研究与反思。