作为与基础教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板块之一高职教育，近年来得到了迅猛发展。高职院校则是承担高职教育任务的主体，现如今高职院校在我国高等教育体系中已占有相当大的比重，其发展情况在很大程度上制约着高职教育的发展。可喜的是，虽然高职院校在发展过程中遇到了诸多问题，但通过不断的改革与发展，使整个高职院校教育体系稳步、快速的向前推进。改革发展的研究也取得了丰硕的成果。遗憾的是，作为高职院校专业课程支撑的公共基础课在整个高职改革体系中受到了“颠覆性”的重创，其负效应通过毕业学生的社会效应已开始显现。本文通过透析目前高职院校公共基础课教学现状和教学实际困难，在博弈论的视角下，分析学校、教师和学生三者在改革中的个体利益，应用博弈模型探索参与各方的利益均衡解，提出了具体的教学改革策略;探究出制约高职院校在公共基础课教学改革中实现综合利益帕累托最优的因素，给出破解策略:把教师与学生的博弈由单次博弈转化为多次重复博弈、加大教育部门的政策调控力度和经费的投入力度等有效措施保障“双师型”教师的培养渠道和具有高职特色的教材建设顺利开展。得出了高职院校公共基础课的教学改革应遵循的原则:学生以提高综合素质和学习能力为目标，教师以尽力满足学生的学习需求为教学标准，学校则以承担社会责任为己任;学校、教师和学生作为高职院校公共基础课教学改革的博弈主体，各方的利益理应得到充分的关注;为此，学校要加强管理力度，教育部门则要充分发挥其宏观调控职能，以保障高职院校公共基础课教学改革稳步、持续和快速的发展，真正达到提高学生基础综合素质和为学习专业课服务的目的，最终实现整个高职教育体系帕累托最优。