随着语文课程改革的不断向前发展,“整本书阅读与研讨”教学得到广泛的关注。在部编版教材当中增添了“名著导读”的版块,在该板块当中推荐了多部值得反复阅读和赏析的经典作品,而且在单元课文中也穿插了不少经典作品当中的节选片段。但由于长期进行单篇阅读教学,师生对于“整本书阅读与研讨”的重视较低,在教学过程中,没有系统的“整本书阅读与研讨”教学指导方法。在“整本书阅读与研讨”理论基础的支持下,从实践过程中和大量的学术期刊和学术论文中归纳总结“整本书阅读与研讨”存在的问题和《尼尔斯骑鹅旅行记》在教学过程和学生阅读过程中存在的问题。以《尼尔斯骑鹅旅行记》为例,确定教学目标要以2017年《普通高中语文课程标准》提出的具体要求和《尼尔斯骑鹅旅行记》的文本内容作为主要依据,从“整本书阅读”和“整本书研讨”两方面出发,设置总体的教学目标和各个教学阶段具体的教学目标;选择合适的阅读策略,有效的保证“整本书阅读与研讨”活动有质量的进行。整本书阅读首要的任务是要让学生真正读完一整本书。要求教师在阅读前首先要制定好完整具体,切实可行的整本书阅读计划。为避免学生因为阅读书籍的厚度和字数产生为难情绪,学生在阅读过程中读不下去等情况的出现,在阅读开始之前,教师应先开展阅读前的导读课,以文本当中的具体情境来激发学生对于阅读书籍的兴趣,并在阅读过程中关注学生的阅读情况,及时进行干预。学生在阅读目标和任务单的驱动下开始进行自读活动,教师要引导学生运用相应的阅读方法进行阅读。在学生阅读过程中和阅读完后可以通过梳理故事情节,对文本进行初步感知,从整体上把握故事情节,理清人物关系等方式检测学生的阅读情况,为接下来的整本书研讨活动做准备。整本书研讨可以突出的表现“整本书阅读与研讨”与单篇阅读教学的不同价值。整本书研讨在制定研讨目标和研讨计划时要与不同的学习任务群相结合,制定综合性的整本书研讨任务单。在开展过程中不仅要遵循单篇阅读教学当中的阅读方式,选择其中的一个章节对文本进行精细研读,从语言描写、人物形象、和写作手法等角度出发进行研讨活动,还要关注章节与章节之间的整合到统观全书,对作者所要表达深层含义进行深入的挖掘。整本书研讨就是从纵向的角度上深入理解文本内涵和作者思想感情。以写小论文、课本剧、话剧、读书会等形式展示研讨成果。在研讨的过程中要培养学生对于某一问题的研究能力,从搜集信息、整合信息、以不同学科之间的融合,掌握一定的研究方法。真正的让学生在“整本书阅读与研讨”过程中提升自身的知识水平,服务学生的终身发展。