大学生作为新时代发展的重要力量,也是实现中华民族伟大复兴的追梦人,大学生的心理健康不仅事关个体自身的成长成才,还事关国家的进步与发展。因此,积极关注大学生心理健康的目的在于促进人的全面发展。2016年9月,教育部出台的中国学生发展核心素养研究结果,其核心在于推动人的全面发展,其分为文化基础、自主发展和社会实践三个方面。从本质上来说,对于学生发展核心素养的关注,这也是教育对“培养什么样的人”进行了回答,这与大学生思想政治教育和心理健康教育的发展的落脚点是相一致的。本文在马克思主义关于人的全面发展、素质教育和社会主义核心价值观等理论的指导下,以促进人的全面发展为总目标,对大学生发展核心素养、生活应激源和心理危机等文献进行研究,在吸取前人对于大学生心理危机预防研究的基础上,提出了大学生发展核心素养舒缓生活应激并干预心理危机的积极预警机制,以期为大学生的成长成才提供了良好的心理资本。本文采用“陕西高校心理健康教育大数据调查问卷”做抽样调查,随机抽查899人,本文采取学生核心素养量表、学生生活应激量表和学生心理健康量表,并且采用美国大型结构方程式SPSS21预测分析软件和解决方案AMOS18.0结构方程模型软件处理大数据,做频数分析、均值比较、多元回归和结构建模。研究大学生发展核心素养在大学生生活应激源和心理危机之间的关系,得出研究结论如下:(1)大学生发展核心素养、应激与危机存在着性别和专业群组的差异。(2)大学生所承受的生活应激源是诱发心理危机倾向的风险因子。(3)大学生发展核心素养是舒缓压力和预防危机的保护因子。(4)建议:培育大学生发展核心素养以防控干预心理危机。根据上述三大分析,提出相对应的工作建议。大学生发展核心素养的培育可以通过自我完善、学校教育以及社会实践等教育角度来完成,为大学生心理健康发展提供保障,从而培养合格的建设者和接班人。