仪式具有悠久的历史渊源与深厚的文化底蕴,据学术界已有资料可以发现早期仪式与宗教、神话密不可分,现今在人类学、民俗学、社会学等领域的研究成果浩如烟海。仪式进入教育学领域,在教育实践中逐渐成为备受青睐的教育形式与教育载体,也引发了学术界对仪式教育的广泛研究。高校思想政治教育视域中的仪式教育是指在高校思想政治教育过程中,教育者为影响教育对象的思想或行为而借助的一系列具有象征性与仪式感、承载着一定的思想观念、政治观点和道德规范的仪式行为或仪式活动。仪式教育作为一种教育载体,在高校思想政治教育载体创新的探索过程中受到重视。仪式教育不仅具备教育的性质,更“继承”了仪式的象征性、表演性、感染性以及高参与度等特征,这让仪式教育从众多教育载体中脱颖而出,成为提高思想政治教育实效性的新突破点。但在教育实践过程中,这一新突破点的功能尚未充分发挥。本文立足高校思想政治教育视域,从四个部分入手,通过对仪式教育的探索研究,旨在促进高校思想政治教育视域中仪式教育的价值实现与功能发挥,从而增强思想政治教育的实效性。第一部分主要是对核心概念的阐释。从仪式和仪式教育的概念入手,把握高校思想政治教育视域中仪式教育的概念,且在此基础之上梳理总结了高校思想政治教育视域中仪式教育的特征、类型与功能。第二部分是对高校思想政治教育视域中仪式教育功能发挥的内外依据进行尝试性探索。首先,高校思想政治教育与仪式教育存在内在的契合,具体表现在教育主旨的同向性、教育发力点的一致性、教育要素的吻合性以及教育时间的重合性等四个方面。其次,高校思想政治教育视域中仪式教育的育人功能发挥存在坚实的理论支撑,主要有马克思主义关于人的本质的论述、教育学情境教育理论、柯林斯“互动仪式链”理论以及中华优秀传统礼仪教育思想等。这就为仪式教育的功能发挥提供了内在依据。最后,仪式教育的功能发挥还有强有力的外在支持与呼唤,即党和国家层面的大力倡导、高校思想政治教育层面的发展之需以及个体层面的成长需求三个层面的现实支撑。第三部分从理论探索回到现实境况,从高校思想政治教育视域中仪式教育的开展现状入手,分析现实开展中存在的主要内容与形式,总结开展成效。指出在教育实践过程中仪式教育面临的教育宗旨模糊化、教育目的功利化、教育内容泛化以及教育形式机械化等亟待解决的问题。在发现问题的基础上进行更深一步的成因剖析,为对策探析提供依据。第四部分主要是高校思想政治教育视域中仪式教育解决问题的路径探索。首先要树立问题导向的意识、敢于创新的意识、抢占时机的意识等仪式教育的思维意识。其次要坚持以人为本、实事求是、主次分明的原则。与此同时,必须协调处理好普遍性与特殊性、内容与形式、传承与创新等几对特殊的关系。最后从教育理念、制度保障、过程管理、评估反馈、教育合力等方面探索突破困境的路径。