2017年12月《普通高中物理课程标准》的发布,物理教科书的重新编写与使用陆续开展。2019年6月份以来,人民教育出版社、山东科技出版社、上海科学技术出版社纷纷发行了新版本的高中物理教科书。在“一标多本”的教育现状下,由于地区差异以及编写者的主观性和认知差异,以同一课程标准为依据编写的不同版本教科书内容会存在一定程度的差异,因此往往会给教学带来影响,严重的可能会导致教育不公平现象的出现。因此本研究提出深入分析人教版和鲁科版新教科书内容与课程标准的一致性情况,并根据研究结果为不同版本教科书的修订提供反馈及有价值的建议,为更好开展高中物理教育奠定基础。本研究以中华人民共和国教育部颁发的2017版高中物理课程标准（课程内容部分有关必修1内容要求）、人民教育出版社发行的物理必修1（2019年6月第1版）和山东教育出版社发行的物理必修1（2019年7月第1版）为研究对象,以文献研究法,内容分析法,比较研究法为主要研究方法,选取SEC一致性分析模型为主要研究工具,运用波特一致性系数计算公式从定量的数据角度进行分析,同时从认知水平、内容主题以及整体分析三个方面对新课标与教科书内容之间的一致性进行深入探讨。经过深入分析计算得到人教版教科书与新课标之间的Porter—致性系数值大于0.05水平显著性参考值P01（0.6928>0.6671）,鲁科版教科书与新课标的Porter一致性系数值也大于0.05水平显著性参考值P·（0.7248>0.6631）。由此得出新课标与两版本教科书内容之间均具有显著的一致性。通过进一步定性分析发现:①在内容主题维度上,两版本教科书与新课标关于运动的描述以及力和运动两个主题侧重点基本完全相同。②在认知水平维度上,两版本教科书与新课标在操作、分析和应用3个维度上知识点分布具趋于一致。③通过内容分布曲面图,研究者发现新课标知识点的整体分布与两版本教科书重合。总体而言,新课标与两版本教科书必修内容整体上一致性较高,但在内容主题和认知水平分布重点上存在些许差异。针对上述研究结论提出三点建议:①在课程标准的教科书编写内容要求部分可以适当的增加内容,在体现国家的育人宗旨基础上,还应该结合学生的实际情况;②教科书在后期调整和修订的过程中,应对与新课标的内容主题分布重点不同,以及相关知识点的认知水平分布层次不同的问题加以修改;③教师在使用不同版本的教科书时,应该要仔细了解所使用版本教科书的特色,使教材的优点得到最大限度的发挥。同时应了解到所使用教材与课标之间的差异,在实际的课堂教学中对有出入的地方及时调整。