本文研究目的1.教师方面，如何使《生物统计学》课程与“航天诱变凤仙花基础应用研究”课题相结合；2.学生方面，学到的生物统计学知识如何应用到此课题当中。 第一部分，从界定概念入手，①解释了《生物统计学》课程研究性学习的内涵；②阐述了实施该课程研究性学习的必要性及其创新点。 第二部分，首先分析了西华师范大学本科层次开展“研究性学习”的现状，然后结合子课题“用SPSS11.5研究航天诱变凤仙花”进行研究性学习活动，剖析了开展《生物统计学》课程研究性学习专题活动的7个要点：①确定专题活动的组成人员：由3-6名学生配备1名指导教师组成课题组，每个成员各展所长，彼此尊重，融洽相处，共同完成专题研究任务；②创设专题活动的目标：营造宽松愉悦的研究环境，使他们在科学态度、研究能力、综合素质等方面都得到锻炼和提高；③讨论确定专题活动的内容：因地制宜，为学生提供本地常见的“指甲花”作为研究材料，其种子经神舟4号飞船搭载处理后，让学生利用实验地亲手栽培，3个学期共栽培了3代。在此过程中，确定专人分别负责栽培、生物统计、计算机操作，每个学生根据各自的兴趣爱好、专业特点，自主选择研究方法和计算机辅助工具，多角度、多层面、跨学科地研究“航天诱变凤仙花”，体现了专题内容选择源于生活、尊重学生自主性、具有开放性等原则，有助于培养学生爱家乡、爱祖国的情感以及社会责任感，为学生主动探究、自主参与提供了广阔的空间；④专题活动的流程(六个步骤)：开设专题讲座，创设问题情境→明确各自研究任务→制定研究计划→实践体验，讨论分析→整理结果，撰写论文→表达和交流；⑤专题活动进程中教师的操作要点：共同参与、分享信息、指导方法、解答疑难；⑥专题活动评价监督的注意事项：全过程评价；个别评价与集体评价相结合；评价手段、方法多样化；⑦《生物统计学》课程研究性学习与其他学习模式的比较。 第三部分，对本科阶段《生物统计学》课程研究性学习工作做出展望、提出建议。