随着信息技术的飞速发展,情报信息工作已经渗透到社会职业的方方面面,社会对于具备情报专业背景人才的需求也越来越大。情报职业人才已经逐渐开始扮演社会发展、企业单位运作中的重要角色。可是,在当前社会中,情报职业人才的供求存在相当的不平衡。信息时代赋予了情报职业人才更高的使命,同时也对他们提出了更高的要求。传统情报学教育模式下培养出来的情报专业学生,很难胜任当代信息社会对情报职业人才的素质要求和技能需求。因此,情报职业人才的培养,已经成为情报学教育研究的热点。国内外关于情报职业人才教育培养的研究,更多的是基于某种特定的情报学专业进行的,如图书情报、竞争情报、医学情报、科技情报、商务情报等等,仅仅从专业的角度来分析培养情报人才,缺乏一个统一的人才培养模式。在研究内容上,仅仅局限于介绍情报学的概念、特征、发展概况、基本内容和部分常用的研究方法等,偏重于情报学的理论教育,没有能够走出传统的情报学教育模式。此外,对于情报职业的定义,仍然属于一个新兴的研究领域,没有合理的分类研究统计,缺乏一个明确的归属判断。现阶段,高等院校作为情报人才培养的主阵地,在情报学的教育上存在一系列的不足,如各高校的情报学教育各有特色,但缺乏统一,显得过于分散;缺乏完善的教学评估体系;缺乏合适的培养制度;缺乏权威教材;重理论轻实践。这些问题都使得培养出来的人才知识结构单一,不能很好地满足社会对于情报人才的能力和素质要求。本文主要从研究一些世界发达国家的职业分类表出发,找出情报职业的工作领域和划分规律,并结合国内对情报工作的调查统计,探究情报职业的归属,确定情报职业的范围、性质,以及情报职业人才所应具备的基本素质、技能等。并且,通过对国内情报人才教育培养的现状分析,发现不足,找出问题,同时借鉴国内外情报学教育研究的有价值的观点,在教学方式、专业设置、课程体系设置、模块化教学、研究方法体系、实践教学等角度实现情报学教育的标准化,进而提出一个统一的情报学教育标准。本文的研究意义在于打破传统的情报学教育研究模式和思维方式,充分考虑到情报人才的专业背景、专业知识、专业技能、个人素质等各个角度,提出一个统一的情报学教育标准,对培养出更具职业竞争力的情报职业人才具有极其重要的研究意义,并能更好地促进情报学的可持续发展。本文的创新之处主要有如下一些方面:1.在选题上,关注的是情报人才的教育和培养这一当前的研究热点。研究角度上,别具匠心地分析一些世界发达国家的职业分类表并通过调研项目对国内情报工作的分类统计,加以归纳分析,探讨了情报职业的归属问题。2.在情报人才的培养问题上,不仅关注学生基础理论知识的学习,还提出要重视情报专业学生职业竞争力的培养问题,引出情报职业人才这一概念。指出情报职业人才是专门人才,并对其来源、特点、工作领域和主要职责进行了分析。3.针对当前高校在情报人才培养上过于分散,依然沿袭传统的、固有的模式,人才培养体系尚未形成的现状,创新地提出要建立一套情报职业人才培养的教育标准,提高情报人才的培养质量。