数据处理能力作为《普通高中数学课程标准（实验稿）》所要求学生具备的五大基本能力之一，在学生的能力发展中具有重要的地位。数据处理能力以统计知识为载体，主要包括数据收集查找、数据整理分析、数据抽取应用三个方面。数据处理能力的发展是一个动态过程，是逐步形成、发展和完善的。为了对高中学生数据处理能力有清晰的认识，特别是对民族地区高中学生数据处理能力现状和特点的认识，本研究以自编藏、汉高中学生数据处理能力测试卷、文化背景及数学学习情况调查表为研究工具，采用文献法、问卷调查法、比较研究法、访谈法从比较分析视角对藏、汉高中学生数据处理能力进行了相关研究。通过对测试卷、问卷以及访谈结果的分析，本研究主要得出以下结论：　　(1)藏、汉高中生数据处理能力处于中等水平，且汉族学生平均成绩高于藏族学生；　　(2)不同民族、年级、科别的藏、汉高中生数据处理能力均存在显著性差异；　　(3)不同性别的藏、汉高中生数据处理能力不存在显著性差异；　　(4)民族、年龄及民族与年龄交互作用对藏、汉高中生的数据处理能力均存在显著影响；　　(5)藏、汉高中生数据处理能力测试成绩与其数学成绩显著正相关；　　(6)藏、汉高中生收集查找数据的能力均处于较低水平；　　(7)藏、汉高中生整理分析数据的能力均处于中等水平；　　(8)藏、汉高中生抽取运用数据的能力均处于中等水平；　　(9)家庭环境、学校教师、学生个性特征是影响藏、汉高中学生数据处理能力的重要文化因素。　　基于藏、汉高中学生数据处理能力的现状及特点，分别从教师、学生、文化环境方面提出培养藏、汉高中学生数据处理能力的建议。教师在教学中需要关注数据处理能力形成过程，强化学生收集查找数据能力；重视数据处理能力习惯养成，提升学生整理分析数据意识；注重个体差异，促进不同个性特征学生的数据处理能力全面发展；强化学生语言理解与转化，创造性使用教材。学生学习过程中需做到整体理解统计知识，完善数据处理认知结构；转化学习意识，增强学习动机；寻找“良性刺激”，提高学习兴趣。同时需要改善藏族地区生活条件，促进教育事业全面发展；完善学校教学条件，营造良好的教学环境；改善家庭环境条件，营造和谐的家庭氛围。