《初级中学课程标准—英语》(2017)体现了国家对英语写作的重视程度。中学英语教学也对写作教学较为重视,投入了相当的时间和精力,但是初中英语写作效果依然不太理想尤其是很多学生不善于运用写作策略进行英语学习,英语写作在很多中学的英语教学中都较为薄弱。一方面对于大多数初中学生来说,语言的输出比输入要难得多,另一方面教师们普遍感到写作教学难度大,教学效果不明显。在新课程改革的背景下,如何改进写作教学,提高学生的英语写作成绩是摆在广大中学英语教师面前的一个重大课题。本研究探讨了如何通过写作策略的有效运用提高中学生的写作能力。研究包括以下几个内容。第一,了解目前初中生英语写作策略的应用现状;第二,探讨初中英语教学中写作策略的运用能否提高学生写作成绩;第三,探讨初中英语教学中写作策略的有效运用措施。本研究主要采用实验法,辅之以问卷调查和访谈法。首先是实验法,在河南省洛阳市洛新中学两个平行班的80名学生中进行为其四个月的教学实验。实验班在写作策略指导下进行写作教学,对照班则采取传统的写作教学方法进行教学。通过对实验班和对照班实验前后英语写作成绩的比较了解写作策略运用对写作成绩的提高是否具有促进作用。其次,实验前对八年级300名学生进行问卷调查以了解学生写作策略应用现状;实验后实验班和对照班不同层次的8名进行学生访谈了解学习写作策略教学后学生学习态度及写作能力的变化,并对收集的数据使用EXCE L和SPSS软件进行处理和分析.研究结果发现对写作策略掌握的匮乏,一定程度上制约了写作水平的提升,调查问卷显示学生对英语写作策略很少使用,学生常用的策略只有仿写、翻译、纠错、查询、衔接、背诵等,对其他大部分策略基本没有使用。其次,写作策略的教学引导在一定程度上提升了教学效果。实验结果显示,实验班的中测和后测与前测相比,英语作文成绩变化显著.成绩呈逐步提升的状态而对照班中测后测与前测相比,英语作文成绩提升幅度较小.同时实验班英语作文后测的平均成绩比对照班高出1.275分。实验表明写作策略训练在显著提高学生写作水平的同时,也促进了学生英语综合运用能力的提高。同时写作策略的训练和有效运用有助于学生形成正确的写作观念,养成良好的写作习惯,增强学生写作自信心基于以上研究,建议一线教师意识到写作学习策略在写作教学中的重要性,并有意识地通过写作策略的应用引导,提高他们运用写作策略的能力,为终身学习奠定基础。