随着我国物流业的快速发展,急需一批能够掌握物流专业知识和物流英语的人才。然而作为未来相关专业人员,目前很多高职学生物流英语水平难以满足未来工作岗位的要求,尤其是口语能力薄弱成了工作中交际的主要障碍。我国传统的英语教学观念较为注重语法知识的讲解和阅读能力的培养,而传统的教学模式也产生了诸多问题,如物流英语口语教学效果不佳,学生学习兴趣不高等等。任务型语言教学是结合传统教学理论的优势和现代教学的长处,注重在真实场景下,以明确目标为导向的语言交际活动。由学习者自己通过学习和分析来认识掌握并进而使用语言。在学习过程中注重理解意思而非学习形式,提倡“在做中学”,倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式。学生在参与教师设计的任务型活动中认识语言,运用语言,发现问题,找出规律,归纳知识,感受成功。任务型语言教学在基础英语教学中的应用研究由来已久,但在物流英语等专门用途英语中应用还不是很广泛。鉴于以上原因,笔者试图把任务型教学法应用到物流英语口语教学中,采用实证研究的方法,验证其可行性。首先收集国内外关于任务型教学法的相关资料,加以整理、归纳和分析,做为研究的理论基础。然后精心设计任务,以Jane Willis任务型教学框架为基准,构思出适合高职物流英语口语的教学步骤。继而分班试点教学,采取问卷调查,前后测成绩等研究手段,对所得数据进行统计、分析、比较,总结出任务型教学法应用于物流英语口语教学中的优点和需要进一步完善的地方。大量的理论和数据表明,任务型教学法对于提高物流英语口语教学的效果显著。在物流英语口语教学中,使用任务型教学法比传统教学法具有以下优势：1引导学生在学习中能主动参与、探究、归纳和合作,优化学生的学习方式。2通过真实的语言输入,使得学习变得有意义,激发学生的学习动机。3在完成任务的过程中,学生的语言能力得到提高,学生的综合能力得到锻炼。本研究结果对职业学校相关专门用途英语口语教学的启示在于：教师应该根据实际的情况,创立良好的语言情境,设计多层次和多样性的任务,积极采取任务型教学模式进行教学。