随着对倦怠领域研究的不断深入、全面,学习倦怠的研究也随之发展起来。中等职业技术学校学生(简称中职生,下同)的学习倦怠相关研究较少,国内对这方面的实证方面的研究仅为数不多的几篇,如:研究对中职生及大学生学习倦怠进行团体箱庭干预研究,发现团体箱庭可以有效缓解学习倦怠(黄欣欣,2014;陈顺森,2012);对中职生进行时间管理团体训练,结果显示,中职生的学习倦怠情况得到有效缓解(王黎华,2016)。有研究者发现,运用想象接触干预方法,不仅可以改善群际间的偏见,还能改善个体对自身的偏见,从而减少对自我的刻板印象。Abrams etal.(2008)研究发现,通过对老年人运用想象接触的方法,即让老年人想象与年轻人接触,可以有效减少老年人因年龄增长所引起的数学能力下降的偏见。因此,本研究在调查中职生学习倦怠状况基础上,进行了两个实验研究,旨在探索、完善想象接触对中职生学习倦怠的干预作用:一是想象接触类型对中职生学习倦怠的影响;二是探索想象接触对象的社会地位对中职生学习倦怠的影响。本研究表明:1.连榕的大学生学习倦怠问卷经修改后对中职生这一群体具有良好的适用性,信效度指标较好。职生的学习倦怠总体水平处于中等水平,其中,行为不当维度较为严重。3.标准想象接触后,中职生学习倦怠总体水平及各维度水平得到显著性改善。4.想象接触对象社会地位为高层领导对中职生学习倦怠情绪低落维度的降低具有良好的作用。