对于高职生而言，大学的三年生活是青少年建立和发展自我同一性的关键时期，而自我同一性结构中的职业同一性是人们普遍关注的核心议题。自我同一性是个体在过去、现在和未来对自己一致性、连续性的主观感觉和体验，同时也是重要他人对个体一致性与连续性的感知。无疑，个体自我同一性的发展会对职业成熟度的提高存在重要影响。职业成熟度是个体在职业发展的相应阶段做出职业选择的能力，是个体职业心理发展的重要评价标准，包括情感和认知两个维度。本研究对江西省的部分高职生进行了调查和访谈，致力于探讨：目前江西省高职生自我同一性的达成水平，以及职业成熟度的发展状况。本研究采用加藤厚编制的自我同一性地位量表、张智勇等修订的韩国版大学生职业成熟度量表，对江西省三所高职院校的学生进行有关自我同一性和职业成熟度的研究和访谈，并运用SPSS17.0对数据进行统计分析，分析结果如下：（1）高职生自我同一性地位总体分布不均，处于同一性扩散地位的人数最多，同一性获得地位的人数最少；在将来自我投入的愿望维度存在显著的性别差异；在现在的自我投入、将来自我投入的愿望维度存在显著的年级差异；在过去的危机、现在的自我投入和将来自我投入的愿望上专业差异显著；在现在的自我投入维度存在显著的兼职经验差异；是否参加社团在现在的自我投入、将来自我投入的愿望上差异显著；家庭的经济状况在过去的危机维度存在显著差异。（2）高职生职业成熟度的各维度中，职业价值的均值最高，职业目标的均值最低；职业成熟度在性别和社团经验上不存在显著差异；不同年级的高职生在总体上以及职业自主、职业参照维度差异显著；高职生在职业参照上专业差异显著，在职业价值上城乡差异显著，在总体和职业参照上兼职经验差异显著；母亲为不同文化程度的高职生在总体、职业目标和职业自主上差异显著；不同家庭经济状况的高职生在总体、职业价值和职业自信上差异显著。（3）对自我同一性各维度与职业成熟度各维度的相关分析结果表明：职业目标、职业自主与现在的自我投入、将来自我投入的愿望存在显著正相关；职业自信与将来投入的愿望呈显著正相关；职业成熟度、职业参照与同一性三个维度存在显著正相关；职业价值与过去的危机、将来自我投入的愿望呈显著正相关；但亲友依赖与同一性三个维度不存在显著相关。（4）对六种同一性地位的高职生的职业成熟度进行差异分析后发现：同一性地位不同的高职生在职业价值上差异显著，在总分、职业自主以及职业参照维度上差异极其显著。进一步通过多重比较研究发现，同一性扩散与积极延缓之间、同一性扩散两种地位在总分、职业价值、职业自主以及职业参照维度的得分要显著低于其他四种地位。（5）通过自我同一性各维度对职业成熟度的回归分析发现：过去的危机和将来自我投入的愿望正向预测职业成熟度；将来自我投入的愿望正向预测职业目标和职业自信；过去的危机正向预测职业价值；现在的自我投入和将来自我投入的愿望正向预测职业自主；过去的危机、现在的自我投入和将来自我投入的愿望正向预测职业参照。