《中国教育现代化2035》提出推进教育现代化,“坚定实施科教兴国战略、人才强国战略,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”作为与时代紧密结合的思想政治学科理应着眼时代的需求,把学生培养成符合新时代要求的人才。为此,带有中国特色的“学案导学教学模式”得到进一步的应用。2017年新修订的普通高中思想政治课程标准,其中也强调着力改进教学方式,促使学生转变学习方式,提高各项能力水平。学案导学教学模式的实质与思想政治学科的课标相契合,为思想政治的课堂教学提供了新方向。学案导学教学模式应用于思想政治学科,直接改变了传统的思政课堂模式,真正实现了教学活动的双边性,激发了学生学习思政学科的兴趣,锻炼了学生的实践能力。在近二十年的实践中,该模式取得了不错的成效,但因不同的教育环境导致在具体应用中也产生了各种问题。因此,学案导学教学模式在思想政治学科中的应用亟需进一步加强反思和及时完善。该文通过文献研究、访谈、课堂实录等方法,从教育理论和教育实践两个层面进行阐述,主要包含四个部分的内容:第一部分,通过对国内外文献资料的搜集、整理和分析,以此来阐述学案导学教学模式的相关理论概述,包括三个方面的内容:学案导学教学模式的含义及特点、学案导学教学模式在高中思想政治课中应用的理论基础、高中思想政治课应用学案导学教学模式的实践意义。第二部分,阐述高中思想政治课应用学案导学教学模式的原则及程序,分析学案导学教学模式应用时遵循的原则和应然的操作程序。第三部分,以高中思想政治文化生活第三单元第七课《我们的民族精神》一课为例,完整的呈现笔者运用学案导学教学模式的实况。第四部分,学案导学教学模式应用在《我们的民族精神》一课教学实践中的反思。基于这一课实际应用发现的问题进行反思,分析思想政治课实施学案导学教学模式过程中发现的问题及其原因,最后在学校、教师、学生三个层面提出建议。通过教学实践的探寻,不断丰富和完善了学案导学教学模式的相关理论,以期为高中思想政治学科教师提供可行性策略,为提升学生全面发展的能力素养提供可行性参考。然而,在实施过程中,必须要认识到该教育模式还需要进一步在教育实践中不断的磨合、创新,使之更好的服务教学活动。