语文课程的本质属性既不是工具性,也不是人文性,更不应该是工具性和人文性的结合。其它如社会性、民族性、综合性、基础性等等众说纷纭的说法,更是无从立脚,虽然这诸多说法都或多或少地从某一个方面揭示了语文课程的特征,但它们不能从根本上揭示语文课程的本质属性。语文课程的本质属性是什么呢?综合众家之理论阐述,结合语文课程教学实践,再加上笔者的长时期的思考,笔者认为,语文课程的本质属性应该是它的言语性。本文破立结合,对语文课程的工具性、人文性、工具性和人文性相结合等非语文课程本质属性进行了合理的批判,从分析语文课程中“语文”二字的含义出发,主要通过对“语言”和“言语”的辩证分析,先得出“语文”二字的含义就是言语,在此基础上建构了包括言语课程的概念、特征、教育目标等内容的言语课程的理论框架。同时,又从语文课程教学实践的层面上,即语文课程的组成要素和语文课程教学的三个重点,(语文课程是立足于言语形式的言语实践过程、对“言”与“意”转换的深刻把握是语文课程学习的关键点、培养学生的实用言语能力是语文课程教学的着重点)等角度进一步阐释了语文课程就是言语课程,更深层次地论证了语文课程的本质属性就是其言语性这一理论命题。提出言语性为语文课本质属性,并不是笔者标新立异之举,而是笔者在赞同前贤提出此观点的前提下,经过长期理性思考和分析的结果,其目的是为了尽己所能地揭示语文课程本质属性的真实面目,同时也期望给那些正在探讨和研究此问题的语文教育理论工作者和语文教学实践工作者提供一些新的借鉴和思考。