随着人才和科技成为国际竞争的焦点,公民科学素质教育受到广泛的关注,科学素质水平也成为了衡量一个国家综合国力的重要指标。科学素质教育已经渗透到人类社会的各个层面,它涉及到全体公民,尤其是涉及到全体学生,而科学素质教育政策在其实施和推进过程中扮演着重要的角色。本研究以科学素质教育政策为研究对象,选取改革开放以来我国出台的涉及科学素质教育发展的政策文本,细致地梳理了科学素质教育政策文本发展的历史轨迹,并分别从影响因素、基本特征和价值取向三个方面对其发展历程进行分析。第一,根据改革开放以来科学素质教育发展历程中具有重大影响的几部政策法规,把改革开放以来我国科学素质教育政策的历史演变划分为三个阶段：酝酿探索阶段(1978-1993)、整体推进阶段(1999-2005)、深化发展阶段(2006-今)。第二,深入细致地分析了我国科学素质教育政策的影响因素,包括国际影响因素和国内影响因素。第三,深入细致地分析了我国科学素质教育政策的基本特征和价值取向。我国科学素质教育政策基于国家利益、学校利益和个人利益等因素上价值取向的变迁,经历了从注重国家发展到个体发展、从注重外在价值到内在价值、从注重个体科学技术知识掌握到注重学生科学素质水平全面提高的演变历程。最后,提出完善我国科学素质教育政策的一些建议。我国科学素质教育政策应坚持以人为本、多元化的价值追求；促进我国科学素质教育政策的具体化；增强我国科学素质教育政策的一致性和稳定性：深化我国科学素质教育政策的研究。