文学教育是中职学校语文教学的重要内容之一，它以教育为目的，以文学为本质。就语文课程而言，文学教育的实施与阅读教学的关系最为密切。接受美学理论的文学观是对文学的新认识，更是对读者的新发现。它可以为文学教育提供强有力的理论支撑，从而成为探讨文学教育的有效途径。新课程改革突出强调尊重学生的主体性，落实到阅读教学中要求尊重学生的读者主体地位，这与接受美学理论强调阅读中读者的主体地位的观点相吻合，这也是接受美学理论能够迅速得到广大阅读教学研究者的追捧的重要原因。但由于教师在对接受美学理论认识和实践过程中，出现了一些问题，导致接受美学理论在中职学校文学阅读教学中的运用情况不如学术研究界期待的那样乐观。本文旨在探讨接受美学理论关照下的中职学校文学阅读教学过程中出现的问题及相应的解决策略，全文包括四章内容。第一章“中职教育与文学教育”揭示中职教育的内涵及其与普通高中教育的区别，同时论述在中职学校开展文学教育的重要意义。第二章“接受美学背景下中职学校文学教育的发展”着重阐释了接受美学理论是如何作用于中职学校文学阅读教学活动中的各主体，进而论述了在此理论指导下中职学校文学阅读教学发生的变革。第三章“接受美学背景下中职学校文学教育的迷失”旨在通过问卷调查的方式，寻求中职学校文学教育迷失的根源。第四章“接受美学背景下中职学校文学教育的重构”是在寻得其迷失根源的前提下，对接受美学理论在中职学校文学教育中的合理运用进行探究，以期广大教师可以更好、更有针对性的在文学阅读教学过程中使用接受美学理论。