随着课程改革的不断深入,我们发现用传统的教学方法很难从根本上改变教育教学的现状,也无法完全体现新课程的教育理念。要真正把素质教育落到课堂教学,通过课堂教学促进学生的全面发展,就应该通过课堂教学促进学生的主体性发展,增强学生的主体意识,发挥学生的主体作用。这是新课程改革的要求,也是新时期摆在我们广大教师面前需要努力探索的问题。因此,为适应新课程改革的要求,越来越多的教学方法被运用到课堂教学中,游戏教学也是其中之一。新的课程理念坚持把“为了每个学生的发展”作为课堂教学改革的主旨,努力转变教师的教学方式和学生的学习方式。在初中生物课堂教学中,利用游戏这种富有魅力的教学方式,引导学生通过游戏在课堂上学习知识、发展能力,有利于激发学生学习生物的兴趣,培养学生多方面的能力。本研究将游戏和生物教学有机地结合起来,从初中生物学科的教学实践出发,在认真研究游戏教学理论和进行实践调查的基础上,对当前在初中生物课堂教学中开展游戏教学的可行性、游戏教学运用的目标、原则和功能展开了探讨,并在探讨的基础上针对学生特点和学科特点对在课堂中经常开展的游戏类型进行了归纳,把课堂游戏分为知识巩固类游戏、技能训练类游戏和科学探究类游戏。利用文献法、问卷调查法、访谈法等研究方法进行了“课堂游戏促进学生主体性发展”的实验。通过实验,笔者发现,在初中生物课堂中运用游戏进行教学,确实能提高学生学习的独立性、自主性和能动性,从而促进学生主体性的发展。