告状行为在幼儿时期较为常见,是幼儿与他人相处过程中的一种正常行为。鉴于幼儿时期对于幼儿社会性发展的重要作用,幼儿的告状行为需要进行良好的应对。但是在实际操作过程中,不管是教师还是家长都缺乏正确的应对策略,不会十分注重采取针对性的策略,应对幼儿不同的告状行为,不利于幼儿告状行为的应对和幼儿社会性的发展。同时伴随着社会的发展和教育理念的不断发展,不断突出幼儿主体地位,以幼儿为本的现代教育理念指引下,需要幼儿教师关注幼儿看似不起眼的告状行为,分析其背后的动机和心理活动并加以正确应对,也只有这样才能真正提升幼儿与他人相处能力,实现科学的是幼互动教学效果。本研究选取了XX幼儿园的大一班幼儿及两位教师作为观察和研究的对象,主要采取调查法、观察法、案例法,结合使用文献分析法,全面探究幼儿告状行为的起因、动机、类型及特点,并依据幼儿教师处理幼儿告状行为过程中存在的问题提出更科学合理的应对策略。调研中发现幼儿告状以寻求帮助为主。同时,在处理幼儿告状行为中教师策略以约束控制幼儿为主。教师自身缺乏必要的处理原则、教师的应对策略受自身情绪影响较大等等;因此需要从改变教师观念,合理处理幼儿诉求、制定并遵守相应原则处置幼儿告状行为、控制好自身情绪等几个方面来加以改进和应对,还可以从完善家园合作,教师及时与家长沟通等方面,起到良好的引导幼儿的作用。本研究对于深入认识幼儿告状行为,建立全面系统的幼儿告状行为理论研究体系,并对于指导教师对幼儿告状行为采取科学、合理的应对策略,建立良好的师幼、幼幼关系具有重要意义。