教育是社会和经济发展的原动力,新世纪的国际竞争,是经济实力的竞争,是科学技术的竞争,归根结底是人才的竞争,而人才的培养靠教育。实施素质教育,提高基础教育质量,离不开一支高素质的教师队伍。加强教师在职教育是改善教育质量最迅速、最有力、最经济的办法,然而在传统培训方式下的中小学教师在职教育存在明显的问题。随着网络的飞速发展,网络对教育的影响扩展到了教师教育领域,教师网络培训模式正在兴起,网络为创新教师在职教育模式提供了可能性。另一方面,行动学习作为企业培训中的有效方式正在影响着教育领域内的培训,对行动学习在教师培训中运用的研究正在各个层面开展起来。本文从在网络培训中运用行动学习的理论基础入手,从经验学习循环理论、知识观、学习理论、成人教育理论及群体动力学理论五个方面展开探讨,从多方面获得了理论上的支持。通过问卷调查的方式了解了中小学教师网络培训的现状,从教师对网络培训、培训目的、培训内容的认识、协作交流情况以及对在网络培训中运用行动学习的看法等方面进行调查,分析调查数据,得出“实践性”、“交互性”、“长期性”是目前教师网络培训中希望得到加强的突出的要求。接着引入行动学习,阐述了引入行动学习的原因,并从两方面分析了行动学习与中小学教师网络培训相互促进,一是指出行动学习从多方面促进教师专业发展,它使得教师培训走向终身学习;二是网络作为一种载体、环境和工具,对行动学习的支持主要体现在两个方面,提供资源和工具、促进共同体学习。最后,本文对行动学习在网络培训中运用的平台进行了功能设计,并指出在这个平台中,行动学习是如何进行的,为实践中的运用提供借鉴。