英语有着非常丰富的文化内涵，基本的跨文化交际能力是学生语言综合运用能力的一个重要方面。学生在英语学习中如果不能很好地形成跨文化交际的意识和能力，就会造成交际中的不得体甚至误解。这就要求在外语教学中加强文化教学，不仅要教授学习者掌握扎实的语言基础知识，还要使他们了解相关的文化知识。 文化教学近几年来越来越受到语言学家和外语教育工作者的重视。2004年，高中英语课程进行了改革。新《高中英语课程标准》中规定了英语教育应包括“文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力"的目标，并对文化教学内容进行了明确规定。《高中英语课程标准》的实行情况如何，高中英语文化教学是否有所改观，为了了解这些情况，本文作者组织了一次对57名高中学生的问卷调查和社会文化知识测试，和一个对8位高中英语教师的问卷调查。社会文化知识测试成绩通过社会科学统计软件包(SPSS)进行分析。问卷调查及测试结果表明高中英语文化教学取得了一定的进步，但其中出现的问题也不容忽视。 作者的调查表明，高中英语测试中有了一定的跨文化交际知识题，这对高中英语文化教学具有很大的指导意义。高中英语课本也有了很大的改进，加入了很多英语国家社会文化知识的内容。高中学生和高中英语教师都有了一定的跨文化交际意识，认识到文化教学的重要性。 但是英语文化教学中出现的问题也很多。高中学生学习社会文化知识的方法单一，用在社会文化知识上的时间不足，阅读量有限，而且缺少真实的交际环境，使得他们的英语国家社会文化知识能力发展很不平衡，言语行为能力相对较强，但非言语行为能力及正式文化知识相对较弱。英语教师由于对文化教学的概念认识不清、文化信息不足，很难进行切实可行的文化教学。针对以上问题，作者提出了以下文化教学方法和建议，举办文化专题讲座，对文化问题的讨论，对不同文化间的比较，以及两国间可以互换留学生等；高中学生也可以进行以下的文化学习活动：角色表演，迷你戏剧演出，更多地与外国人进行交流，还有扩大阅读量，多观看英文原声影视剧等；同时，高中英语教师也要进行文化教学上的培训，掌握一定的文化教学技巧，以使他们能有步骤、有系统的向学生进行目的语文化教学。