“健康中国”是我国注重国民体质健康发展状况,凸显健康重要性的战略表现。中共中央、国务院印发并实施的《“健康中国2030”规划纲要》、国务院办公厅颁发的《体育强国建设纲要》,为推动建设“健康中国”和“体育强国”提供了有力的政治理论保障,它是新形势下实施“健康中国”的具体体现。田径运动是各体育运动项目的基础,可以反映人体活动的基本能力,因此,田径教学在整个教学过程中占据着举足轻重的地位。本文以“健康中国”建设为启思,就田径教学的特点,依据指标选取的原则和影响因素,结合高校体育教育专业的实际情况,对田径普修课程教学评价体系进行优化研究,进一步明确田径普修课程教学评价体系的指标内容和指标权重,以此来构建田径普修课程教学评价体系,为新形势下建设“健康中国”,推进“体育强国”,促进高校体育事业发展,培养田径后备教学人才提供理论依据与实践支持。本文主要采用文献资料法、专家访谈法、德尔菲法、层次分析法和数理统计法等研究方法,在结合国家政策文件、文献内容、教材理论知识以及专家意见的基础上,构建了“健康中国”背景下山西高校体育教育专业田径普修课程教学评价体系。研究结果表明:（1）“健康中国”背景下山西高校体育教育专业田径教学评价体系,体系共有准则层、因子层和指标层三个维度,准则层共有2个指标、因子层共有6个指标、指标层共有25个指标。其具体指标和权重如下,准则层2个指标分别为:学习过程（0.6667）、教学过程（0.3333）;因子层6个指标分别为:学习态度（0.3970）、教学能力（0.2100）、合作与交往（0.1843）、考核评价（0.0855）、训练竞赛能力（0.0728）、社会适应能力（0.0505）;指标层25个指标分别为:课堂表现（0.176）、田径运动意识（0.1538）、合作精神（0.1229）、出勤率（0.0672）、交往意识（0.0614）、组织教学能力（0.0507）、教学方法运用（0.0436）、运动技能掌握（0.0416）、理论知识掌握（0.0372）、讲解示范能力（0.0243）、训练过程实施（0.024）、教学效果反馈（0.0234）、课堂负荷安排（0.0223）、正确的师生观（0.0191）、教学内容设置（0.0178）、教学态度（0.0176）、现代教育理念（0.0166）、竞赛组织能力（0.0159）、竞赛裁判能力（0.012）、训练计划制定（0.0105）、训练效果评价（0.0105）、教师备课情况（0.0103）、体育与思政融合能力（0.0086）、学习进步程度（0.0067）、心理抗压能力（0.0061）。（2）因子层“社会适应能力”下的指标层中“现代教育理念”权重值为0.0166,排在该指标层级中的第二位,体现为“健康中国”背景下的田径教学理念,这是在构建田径教学评价体系时考虑的重要内容之一,同时是促进学校体育教育健康发展、推动健康中国建设的重要具体表现。