分级教学的执行及学生英语水平的整体提高等各方面因素,导致了大学外语教学格局在一定程度上的转变。基础英语(GE)教学被合理地根据各方面的需求缩短,更多的教学时间与教学资源被分配给大学外语四级后续专门用途英语(ESP)教学。一般学术英语(EGAP)课程,作为ESP课程的一个分支,具有覆盖面广,能够满足学生某些共性需求的特点。它不仅能够弥补基础英语与专业英语课程(English of Specialty)之间的缺口,同时还有助于实现学习者的技能及个性化发展。但是,从某种意义上说,现有的EGAP教材或多或少地滞后于目前大学外语四级后续教学的发展,改革中的大学外语教学呼唤新形式的大学外语教材。本文基于学习者需求分析的结果和教材评估理论,对EGAP课程-文化交流英语-的三本教材进行了评估,以求为EGAP教材评估提供参考。为得到更为科学的评估结果,本文的教材评估共经历四个步骤:1)列举被评估教材;2)在设计与出版两方面对教材进行深度分析;3)依照Alan Cunningsworth提出的专门用途英语教材评估标准,对教材进行适用度评估;4)评估每本教材的优、缺点,为教材编写及教材改编提供依据。同时,从建构主义角度出发,结合学习者需求分析结果,本文总结出新形式教材所应具备的七大特点。需求分析同时采用了定性分析(半开放式的个人访谈)和定量分析(问卷调查)两种方法。本文所进行的研究目的在于对新形势下的大学外语后续教材建设提出一些具有建设性的、可行性的建议,以求在某种程度上解决大学外语四级后续教材建设滞后的问题,从而对大学外语教学做出贡献。