公正是维护社会秩序的基本价值追求。已有研究表明解释水平影响个体对道德事件道德程度的判断,高解释水平者对不道德的事件的评价更加严厉,认为不道德的事件更加不道德;低解释水平者对不道德的事件评价相对温和,认为不道德的事件没有那么不道德。借鉴上述对道德事件的研究,本研究运用解释水平理论,将视角集中在与青年群体密切相关的7个社会公正事件上,验证青年对社会事件公正感知的程度是否在解释水平的干预后差异显著,并具体分析是哪种解释水平发挥的作用,期待在解释水平诱导下能够缓解其不公正感,为进一步培育青年形成健康向上的公正价值观,促使青年思想政治教育能有效地入心、入脑,为青年心理和认知的健康发展提供思想政治教育方面的数据支撑。本研究共包含以下三个实验:实验一目的是整理出能够直接体现出不公正的社会事件,使所有情境都为青年所熟知,最后形成了社会公正评价测验的基本内容。实验一的研究发现青年对选定的部分社会事件具有显著的不公正感知判断,以0-10分为评价维度（分数越低,表示越不公正或越不道德;分数越高,表示越公正或越道德）。按照已有研究中道德判断中评分常在4分左右这一特征,将4分作为实验一数据分析的参照值,验证了7个社会事件的得分均值与参照值具有显著的差异性,确定了社会公正评价测验的基本内容。实验二和实验三均对被试采用“整体-局部”处理任务的解释水平诱导方式,施测“自编社会公正评价测验”,以验证解释水平对青年公正感知度的影响,并确定产生具体影响的解释水平类型。实验二选取了特质性解释水平具有显著差异的被试,分配在状态性解释水平高、低组;实验三选取了特质性解释水平无显著差异的被试,进行随机分组。结果显示,在部分社会事件上,解释水平能够发挥显著的作用,低解释水平者对社会事件的公正感知度和被歧视、被偏见感知会得到缓解;同时,实验结果也表明了在不同的社会事件上,特质性解释水平和状态性解释水平的作用效果不同,且可能受到受歧视程度的调节作用。