古人云：“学贵自疑”、“学始于思,思源于疑”。只有生疑、质疑,才能产生积极思维,认识才能飞跃。因此,质疑是思维的开始,更是创新的动力。综观科学发展史,无论是牛顿由苹果落地发现万有引力定律,还是瓦特思考开水壶发声发明蒸汽机,人类对客观规律的探索,所获得的一切发明和创造,皆始于质疑。质疑方能创新,创新必先有疑。勇于质疑、勤于质疑、善于质疑是一种良好的创新能力,是具有创新精神的重要标志之一。化学教学要培养学生的创新精神和实践能力,必须重视对中学生质疑能力的培养。笔者从自己的教育教学实践出发,分析影响中学生质疑能力的因素,立足于中学化学实验教学,对在中学化学实验教学中培养学生质疑能力的方法、策略途径等方面进行了思考和探索。全文共分为五个部分：第一部分阐述了课题研究的目的、意义和研究方法。第二部分在对质疑能力、化学实验教学等概念进行界定的基础上,综述了国内外关于中学生质疑能力培养问题的研究现状。第三部分概述了对本课题研究有指导作用的教育学、心理学理论。第四部分是实践研究。通过对目前中学生质疑能力现状的调查找出影响中学生质疑能力的因素。从中学化学实验教学中培养学生质疑能力的方法、策略、途径等方面进行了初步的理性思考和实践探索。第五部分主要是对初步实践探索结果的总结和反思。