本研究选取10名5至6岁的幼儿进行音乐听觉能力的实验,笔者将这批被试者随机分为音乐组与非音乐组。其主要目的是通过该实验探究短期的综合智能训练对于幼儿内部和外部音乐听觉能力的影响,并进一步讨论综合智能训练对幼儿音乐外部和内部听觉能力影响的差异性。笔者考察了多个音乐能力测试,最终选择了Edwin Gordon的音乐性向测验(Musical Aptitude Profile)作为本研究测试的参考内容,笔者在此测试的基础上进行了改编,使该测试更适用于本国的幼儿。整个测验共二十题,其中有一条标准原型的旋律片段,其余的题目是在此旋律片段基础上,进行音高、节奏、音域上的细小变化,让被试者辨别出与标准原型的旋律片段是否一致并计算出得分情况。笔者采用改编后的测试在实验前与实验后分别进行了一次测试。实验过程共计十周,笔者根据奥尔夫音乐教学法,在综合智能训练的教案中融入数字、语言、肢体动作等元素对五名被试者进行三十课时的训练。通过实验结果表明,音乐组在经过训练之后,在个别项目上所获得的测验分数略高于非音乐组；而音乐组在综合智能训练前后的得分虽然有一定的提升,但差异性并不十分显著。由此说明,长达10周的综合智能训练对于幼儿音乐听觉能力的提升效果并不显著,尤其体现在音高变化方面,在训练前后得分几乎没有产生变化。