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本研究正是试图通过将幽默运用于学习材料，来探究幽默在大学英语课堂学习中对认知学习的上述积极作用。作者首先概述了有关幽默与课堂学习及教学的众多研究，然后分别让三组学生在具体学习内容之前阅读与内容相关的和不相关的幽默，以及不阅读幽默。在阅读完毕后，学生将进行关于记忆力、理解力和创造力的实验后测试，与此同时学生还需回答调查问卷的问题，以测试学生在学习过程中的享受度。本实验结果表明与内容相关的幽默对学生的理解力、享受度和创造性思维方面都有显著性差异，在记忆力方面实验数据没表现出显著性差异。