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本文结合输入、输出、互动理论，探讨分析了大学英语课堂师生言语互动(T-Sconversational interaction)现状及其对学生第二语言学习的影响。文章从四个方面分析课堂师生言语互动的类型，分别为课堂言语交互类型、教师提问、协商以及教师反馈。通过对哈尔滨工业大学一年级十位英语老师的课堂观察，录音，材料分析以及对其所教两百多名学生的调查问卷等定性定量分析，探讨分析了大学英语课堂师生言语互动现状，从师生话语角度总结目前大学英语课堂中促进及阻碍互动的因素。在此基础上，就教师如何提高师生课堂言语互动提出了建议。