教育公平是一个世界性的难题,受到世界各国的普遍关注和研究。入学机会的公平通常被视为教育的起点公平,也被视为教育公平的基本前提。高等教育使公民有机会获得较高的收入和较高的社会地位,也是使公民获得平等的一种方式,因此,高等教育入学机会的公平被视为教育公平的一部分。但是,高等教育入学机会受个人性别、种族、户口所在地、家庭经济背景、父母的社会地位及受教育程度等众多因素的影响。而处于弱势地位的群体的高等教育问题更加堪忧,包括来自经济落后地区的低收入家庭子女、移民子女、少数民族子女都属于受教育者中的弱势群体,受教育权利难以得到保障。随着我国贫富差距的日益扩大,以及高等教育实行收费制后,少数民族学生高等教育入学机会方面出现了新的问题,关注他们的高等教育入学机会问题,提高他们的入学率,才能实现社会的教育公平,有助于社会的稳定。论文共分为五个部分:第一部分,主要介绍了问题提出的背景及研究的目的、研究意义与方法,对国内外关于教育机会均等、高等教育入学机会等问题的研究文献进行了系统地梳理。第二部分,在分析不同学者对教育公平,教育机会均等定义的基础上,对相关概念进行界定。接着论述了本研究的理论基础。第三部分,数据分析,采用了问卷调查的方法,针对三所不同层次高校的大学生进行了随机抽样调查,运用SPSS17.0软件对调查进行描述性统计分析。第四部分,根据统计分析得出调查结果,发现其中确实存在显著差异,并对研究结果进行了讨论,深入剖析了引起差异的各个因素。通过横向比较三所不同层次的学校汉族学生与少数民族学生的比例存在显著差别,研究还发现民族、性别、家庭所在地、父母的职业、家庭经济状况都对子女就读的学校类型和学科具有较明显的影响,少数民族学生与汉族学生在所就读高校的类型、学科选择等方面存在的差异显著。第五部分,根据实证研究结果,结合少数民族家庭教育落后产生的原因,从少数民族学生个人及家庭、高校、以及政府制定的教育方针政策等几个层面提出可行性的对策和建议,以期能够提高现阶段少数民族学生的高等教育入学机会,提高少数民族的整体素质。