2004年，新课程改革带着鲜活的理念走进山东省高中教学，新课改的核心理念：突破传统的教学模式和方法，改变以教师为中心、学生被动学习的教学方式，强调“以人为本”，让学生成为课堂的主人，发挥学生的主体作用，注重学生的学习观念和思维能力的培养，提高学生的素养，促进学生的全面发展和可持续发展。导学案教学模式就充分体现和实施了这一教育理念。我校历史学科从2008年威海市“十一五规划——有效教学”课题研究开展以来，作为实验点校开始尝试导学案教学模式。导学案教学遵循了学生为主体、教师为主导的教学理念，把导学案作为载体，通过教师指导、学生自学，充分培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯，对历史教学工作提供了一定的帮助。但是，随着导学案的深入研究和实施，笔者发现导学案在设计和使用过程中还存在很多问题和不足，部分导学案缺乏可操作性和可推广性。因此，还需要在导学案的设计和使用加大研究力度，深刻认识问题存在的原因，并提出更有效的措施解决这些不足。本研究采用文献资料法、调查研究法、案例研究法和经验总结法等研究方法，以导学案的设计和使用为突破点做深入细致地研究，并对导学案存在的问题做相应的修订，力争培养学生自主学习、主动思考、积极探索问题的习惯和能力，为学生的未来打下良好的基础。论文共分为五部分：第一部分是引言。主要介绍了问题提出的背景、概念的界定、研究思路和方法、研究的理论基础，分析了国内外研究的现状。第二部分是我校历史导学案设计和使用的现状。首先，对我校历史导学案模式做了介绍，包括指导理念、格式项目、基本要求和操作流程。其次，对我校历史导学案的设计与使用做了教师访谈和学生问卷调查，并阐述了导学案的现有成效和作用。第三部分是我校历史导学案设计和使用存在的问题及原因分析。首先，分析了教师在设计导学案中存在的问题，并对产生这些问题的原因做了探究。其次，分析了学生在使用导学案过程中存在的问题，并且也对这些问题出现的原因做了探讨。第四部分是我校历史导学案设计和使用的策略和建议。针对第二、三部分的研究分析，对导学案的设计提出了一些原则，并对导学案的设计提出了一些策略和建议；同时对导学案的使用提出了一些策略和建议，并提出了几个注意的问题。第五部分是结束语。对导学案教学的未来进行了展望。本研究的不足之处，今后将继续进行关注和研究。